Milli Eğitim Bakanlığı, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan öğretmenlere, “Öğrenci Gelişim Raporlarını” doldurmamalarını istemişti. Bu görevi angarya olarak kabul eden eğitim sendikaları eylem kararlarını açıkladı. Öğretmenlerin bu görevi yapmamaları için eylem kararı aldılar.
Türk-Eğitim-Sen:
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” kapsamında uygulamaya konulan öğrenci gelişim raporlarıyla ilgili meri mevzuatımızda öğretmenlerin görev tanımları arasında bu tür kapsamlı raporların doldurulmasına dair açık bir düzenleme bulunmadığı, Anayasamızın 18. maddesinde düzenlenen “Hiç kimse zorla çalıştırılamaz. Angarya yasaktır.” hükmü uyarınca karşılığında herhangi bir ek ders veya ücret ödenmeksizin öğretmene yüklenen bu görevin hukuka aykırı olduğu, rapor içeriklerinin aşırı ayrıntılı olması nedeniyle öğretmenlerin asıl görevi olan eğitim-öğretim faaliyetlerine ayıracağı zamandan büyük ölçüde sarfiyat yapıldığı, mevcut yönetmeliklerde öğretmenlerin asli görevleri arasında yer almayan ve ek bir külfet niteliği taşıyan bu uygulamanın idari bir dayatmadan ibaret olduğu anlaşılmaktadır.
Bu gerekçeler doğrultusunda Türk Eğitim Sen Genel Merkezi olarak, öğretmenlerimizin üzerindeki gereksiz kırtasiyecilik ve angarya iş yükünün kaldırılması, hukuka aykırı uygulamanın sonlandırılması amacıyla; Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan üyemiz öğretmenlerin, 2025-2026 öğretim yılı sonuna kadar “Öğrenci Gelişim Raporlarını” doldurmamalarına karar verilmiştir.
Eğitim-İş:
Millî Eğitim Bakanlığı tarafından “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” adı altında hayata geçirilen; bilimsel temelden yoksun, okulların somut koşullarıyla örtüşmeyen ve öğretmenin asli görevini yerine getirmesini zorlaştıran proje ve uygulamalar, öğretmenlerin iş yükünü sürdürülemez boyutlara taşımıştır.
Öğretmeni sınıftan ve dersinden uzaklaştıran; pedagojik gerekçesi açıklanmayan, ölçme-değerlendirme süreçleriyle bütünleşmeyen ve yoğun bürokratik yükler yaratan bu uygulamalar, eğitim-öğretim faaliyetini nitelik açısından zayıflatmakta, öğretmen emeğini görünmez kılmaktadır. Özellikle “Öğrenci Gelişim Raporu”nun herhangi bir hazırlık, altyapı ve pilot uygulama süreci işletilmeden yaygınlaştırılması, bu anlayışın somut bir örneğidir.
Kalabalık sınıflar, yoğun müfredat, sınav ve ölçme-değerlendirme baskısı, e-Okul işlemleri ve mevcut idari sorumluluklar altında çalışan öğretmenlere; ek zaman, donanım ve personel desteği sağlanmadan getirilen ayrıntılı veri temelli uygulamalar kabul edilemez niteliktedir. Üstelik öğretmenlere bilgisayar, internet erişimi ve gerekli teknolojik altyapı sağlanmaksızın bu tür yükümlülüklerin dayatılması, kamu yönetimi sorumluluğuyla bağdaşmamaktadır. Herhangi bir ek ders, ücretlendirme ya da yasal karşılık tanınmaksızın öğretmene yüklenen bu görevler, açık bir angarya niteliği taşımaktadır.
Bu nedenlerle; Milli Eğitim Bakanlığına bağlı orta okul ve liselerde üyelerimizin 2025-2026 eğitim öğretim yılında Öğrenci Gelişim Raporlarını doldurmamalarına karar verilmiştir. Gelişim Raporu Uygulamasının iptali için dava açacağımızı ilan ediyoruz.
Eğitim-Sen:
Angarya kabul edilemez! "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" kapsamında uygulanan öğrenci gelişim raporu uygulamasını değerlendiren Eğitim Sen Merkez Yürütme Kurulu, MEB'e bağlı ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan üyelerimizin, 2025-2026 eğitim öğretim yılı sonuna kadar öğrenci gelişim raporlarını doldurmamalarına karar vermiştir.
Hürriyetçi-Eğitim-Sen:
Hürriyetçi Eğitim Sen olarak; Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokul ve liselerde görev yapan üyemiz öğretmenlerin, 2025-2026 eğitim-öğretim yılı sonuna kadar “Öğrenci Gelişim Raporlarını” doldurmamalarına yönelik eylem kararı aldığımızı kamuoyuna duyururuz.
Anadolu-Eğitim-Sen:
“Öğrenci Gelişim Raporu” uygulaması öğretmenler için amacına hizmet etmeyen yeni bir angaryadır. Bu nedenle Anadolu Eğitim Sendikası olarak üyelerimizin 2025-2026 eğitim-öğretim yılı sonuna kadar “Öğrenci Gelişim Raporlarını” doldurmamalarına yönelik eylem kararı aldık. Anadolu Eğitim Sendikası her daim olduğu gibi angaryanın karşısındadır.
Eğitim-Bir-Sen:
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Kapsamında E-Okul Modülü Üzerinden Yaptırılan Gelişim Raporları Değerlendirmesi Dijital Angaryaya Dönüştü Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) kapsamında güncellenen öğretim programları, beceri temelli bir yapı üzerine şekillenmiştir. Öğrencilerin beceri edinme düzeylerinin belirlenmesi amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği doğrultusunda yazılı ve uygulamalı sınavlar yapılmaya devam etmektedir. Öğrenci gelişiminin takibi amacıyla sınıf düzeyinde TYMM öğretim programları uygulanan derslerin tüm bileşenlerinin değerlendirilmesi amacıyla karne verilmeye devam edilmesi ve öğrencilerin süreç içinde ilerlemelerinin de takip edilebilmesi için öğretmenler tarafından gelişim raporları hazırlanıyor. Ancak söz konusu gelişim raporlarının düzenlenmesinde öğretmenlerden e-okul ilgili modülü üzerinden öğrenciler için belirlenen ölçütlere göre değerlendirmeleri istenmiş; fakat istenen veri girişleri öğretmenlerin iş yükünü ciddi manada artırarak tam bir angaryaya dönüşmüştür. Örneğin; bir sınıf öğretmeni bir öğrenci için en az 6 dersten 1. sınıflarda 77 veri girişi, 2. sınıflarda yabancı dil dersi dâhil 192 veri girişi yapmak durumundadır. 30 kişilik bir sınıfta bir öğretmen 1. sınıflarda 77x30= 2310, 2. sınıflarda 192x30=5760 defa işaretleme yapmak zorunda kalmıştır. Bir öğretmen her bir madde için 30 saniye ayıracak olsa 5760 maddenin işaretlenmesi hiç ara vermeden 48 saati bulmaktadır. Bu yönüyle e-okul Gelişim Düzeyleri Girişi, ders esnasında yapılamayacak bir iş olduğu için öğretmenlerin ders dışındaki mesai saatleri sonrasına sarkan bir zamanda yapmaları gereken bir angaryaya dönüşmüş durumdadır. Gelişim raporları uygulamasının fayda açısından değerlendirildiğinde getirisi olmadığı da görülmektedir. TYMM modeli kapsamında öğretim programlarının uygulanmasında derslerde görev temelli etkinlikler, bireysel, ikili ve grup halinde proje çalışmaları, el işi materyaller ve dijital araçlar ile öğrencilerin aktif katılımı sağlamaya çalışılarak ölçeklerle değerlendirmeler yapılıp gerekli dönütler sağlanmaktadır. Buna rağmen öğretim programlarındaki her bir tema ve alt başlıklardaki öğrenme çıktılarını her öğrenci için değerlendirmek ciddi oranda zaman almakta; öğrenci başarısının ölçülmesine de somut bir katkı sunmamaktadır. Öğretmeni asıl işi olan eğitim-öğretim hizmetinin sunumundan uzaklaştıracak; bilişim sistemleri üzerinde veri girişi yapmak için ders dışındaki dinlenme zamanından vakit ayırmasına neden olacak, iş hayatı-aile hayatı dengesini bozacak türden, dinlenme hakkını ihlal eden hukuka aykırı, angarya niteliğinde uygulamanın gözden geçirilmesini bakanlık yetkililerinden istedik. Bakanlık yetkilileriyle diyalog halindeyiz. Bu konuda olumlu bir adım bekliyoruz. Yarın gün içinde @tcmeb olumlu bir adım atmaması halinde üyelerimizin öğrenci gelişim raporlarını doldurmaması yönünde eylem kararı alacağız.
Eğitim-Gücü-Sen:
Eğitim Gücü Sen hep söylüyoruz Önce diyalog Gelişim raporları ile ilgili sıkıntıları bugün Genel Başkan Yardımcılarımız bakanlıkta daire başkanı ve ilgili genel müdürlerle görüşmüştür E okulun tıkandığını ifade etmişlerdir Yanlış iş yükü olduğunu Aksi halde Eylem kararı alacağımız ifade etmişlerdir Olumlu şekilde bakanlık bilgi vermiştir ve çözümü için çalışacaklarını ifade etmişlerdir Biz önce diyalog deriz İnşallah çözecekler, çözmedikleri takdirde eylem kararımız yarın itibarıyla üyelerimize duyurulacaktır.
