17-06-2019
EK 2.3 Müze Eğitimi Etkinlik Örneği (İlkokul)
Ders/Sınıf Düzeyi |
: |
İlkokul(4) |
Konu/Ünite |
: |
F.4.5.1.1./ F.4.5.1.2. |
Kazanım ve Göstergeleri (Öğretim programında yer alan kazanım ve araçları aynen belirtiniz) |
: |
Geçmişte ve günümüzde kullanılan aydınlatma araçlarını karşılaştırır. Gelecekte kullanılabilecek aydınlatma araçlarına yönelik tasarım yapar. |
Materyal-araç-gereç |
: |
Ara-bul kâğıtları, A4 kâğıtları, kurşun kalem, renkli karton, keçeli kalem |
Süre |
: |
2 |
Etkinlik adı |
|
Çağlar Boyu Aydınlatma |
Etkinliğin hedefleri |
|
Müze eğitimi ile öğrencilerin iletişim becerilerini arttırmak, sosyal bireyler olmalarını sağlamak ve kültürel farkındalık kazandırmak amaçlanmıştır. |
Etkinliğin ilişkili olduğu dersler |
|
Sosyal Bilgiler, Türkçe, Fen Bilgisi |
Öğrenme Süreci (Bu kısımda etkinliği detaylı açıklatınız) |
|
Öğretmen ve öğrenciler müzede tura katılırlar. Müze turunun ardında ana müze galerisinde toplanılır. Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencileri beş gruba ayırarak aydınlatma araçları hakkında daha önce hazırladığı ara-bul kâğıtlarını dağıtır ve nesneyi müzede bularak bu kâğıtlarda yazan soruları yanıtlamalarını ister. Etkinliğin Sonuçlandırılması: Ara-bul kâğıtları tamamlandıktan sonra ana galeride buluşan öğrenciler kâğıtlarda yer alan nesnelerin tarihlerini renkli kartonlara yazarak bir tarih şeridi oluştururlar. |
Etkinliğin uygulama alanı |
|
Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi, Doğa Tarihi Müzesi, Bilim Müzesi, Tarih Müzesi, Sanayi Müzesi vb. |
Uyarlama(Sınıfta özel eğitim gereksinimi olabilecek öğrenciye yönelik uyarlama) |
|
|
Ölçme ve Değerlendirme |
|
Tarih şeridi üzerine yerleştirilen aydınlatma araçları görselleri tekrar incelenir ve benzerlikleri, farklılıkları ve dönemsel özellikleri hakkında büyük grup tartışması yapılır. |
Bizi instagram'dan takip etmek için TIKLAYINIZ
Bizi Twitter'dan takip etmek için TIKLAYINIZ
Performans Değerlendirme Formu
Ölçütler |
Yapabiliyor |
Kısmen Yapabiliyor |
Yapamıyor |
Görüşler ve Öneriler |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bu form öğrencinin yapmış olduğu etkinliği değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Formda hedeflenen kazanımlara yönelik ölçütler ve ne derece gerçekleştireceği yazılacaktır. |
EK 2.4 Müze Eğitimi Etkinlik Örneği (Ortaokul)
Ders/Sınıf Düzeyi |
: |
Ortaokul (5,6,7,8) |
Konu/Ünite |
: |
Mü.8.D.3./ SB.5.2.2./ Mü.8.D.8. |
Kazanım ve Göstergeleri (Öğretim programında yer alan kazanım ve araçları aynen belirtiniz) |
: |
Sanat, sanatçı ve sanat eseri kavramlarını açıklar. Müziğin diğer sanatlarla ilişkisini kavrar. Çevresindeki doğal varlıklar ile tarihi mekanları, nesneleri ve eserleri tanır. |
Materyal-araç-gereç |
: |
Ünlü Türk ve yabancı ressamlara ait tıpkı basım (reprodüksiyonlar) resimleri Sanat Müzelerinin videoları, kağıt /kalem, vb. |
Süre |
: |
2 |
Etkinlik adı |
|
Müzede Sanat ve Sanatçı |
Etkinliğin hedefleri |
|
Disiplinler arası bir yaklaşımla sanatın insan yaşamındaki yerini ve önemini müze öncesi (sınıf içi) uygulamalarla kavranmasını sağlamaktır. |
Etkinliğin ilişkili olduğu dersler |
|
Görsel Sanatlar, Müzik, Sosyal Bilgiler, Türkçe |
Öğrenme Süreci (Bu kısımda etkinliği detaylı açıklatınız) |
|
Her öğrenci bir sanatçı olur ve o sanatçının yaptığı bir eseri drama yöntemi ile canlandırır. Bu sanatçıların eserleri bir müze de ya da sanat galerisinde sergilenecektir acaba serginin düzenlenmesinde neye dikkat edilmesi gerekir? a)Tarihsel sıra mı? b) Renk uyumu mu? c) Yöntem mi? d) Konu mu ?vbSlot Oyunları style="letter-spacing:-.85pt"> dikkate alınmalıdır. Etkinliğin sonuçlandırılması: Belirlenen yaklaşıma göre sınıfın ya da okulun bir yerinde sergi düzenlenir. |
Etkinliğin uygulama alanı |
|
Sınıf Ortamı (Müze Öncesi Sınıfta Yapılan Etkinlik) |
Uyarlama(Sınıfta özel eğitim gereksinimi olabilecek öğrenciye yönelik uyarlama) |
|
|
Ölçme ve Değerlendirme |
|
Serginin tanıtımı için gruplar halinde tanıtım yazısı hazırlanır. |
Performans Değerlendirme Formu
Ölçütler |
Yapabiliyor |
Kısmen Yapabiliyor |
Yapamıyor |
Görüşler ve Öneriler |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bu form öğrencinin yapmış olduğu etkinliği değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Formda hedeflenen kazanımlara yönelik ölçütler ve ne derece gerçekleştireceği yazılacaktır. |
EK 2.5 Müze Eğitimi Etkinlik Örneği (Lise)
Ders/Sınıf Düzeyi |
: |
Lise |
Konu/Ünite |
: |
T.9.2.2. /T.9.2.2./ T.9.2.3. |
Kazanım ve Göstergeleri (Öğretim programında yer alan kazanım ve araçları aynen belirtiniz) |
: |
Kanıtlardan yola çıkarak yazının icadından önceki zamanlarda yaşayan insanların hayatı hakkında çıkarımlarda bulunurlar. Yazının İcadının insanlık tarihinde meydana getirdiği değişimi fark der. İlkçağda yeryüzündeki belli başlı medeniyet havzalarını tanır. |
Materyal-araç-gereç |
: |
Ara-bul kâğıtları, A4 kâğıtları, kurşun kalem, renkli karton, keçeli kalem |
Süre |
: |
2 |
Etkinlik adı |
|
Akılda Kalmayan e-Tablette Kalır |
Etkinliğin hedefleri |
|
Öğrencilerin sözel kültürün zamanla yok olma tehlikesine karşı yazının kalıcı, iyi bir taşıtıcı ve aktarıcı olduğunun kavratılması |
Etkinliğin ilişkili olduğu dersler |
|
Tarih, Türkçe, Görsel Sanatlar |
Öğrenme Süreci (Bu kısımda etkinliği detaylı açıklatınız) |
|
Öğretmen ve öğrenciler müzede tura katılırlar. Müze turunun ardında ana müze galerisinde toplanılır. Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencileri beş gruba ayırarak aydınlatma araçları hakkında daha önce hazırladığı ara-bul kâğıtlarını dağıtır ve nesneyi müzede bularak bu kâğıtlarda yazan soruları yanıtlamalarını ister. Etkinliğin Sonuçlandırılması: Ara-bul kâğıtları tamamlandıktan sonra ana galeride buluşan öğrenciler kâğıtlarda yer alan nesnelerin tarihlerini renkli kartonlara yazarak bir tarih şeridi oluştururlar. |
Etkinliğin uygulama alanı |
|
Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi, Doğa Tarihi Müzesi, Bilim Müzesi, Tarih Müzesi, Sanayi Müzesi vb. |
Uyarlama(Sınıfta özel eğitim gereksinimi olabilecek öğrenciye yönelik uyarlama) |
|
|
Ölçme ve Değerlendirme |
|
Öğretmen müze galerisinde büyük grup tartışması başlatarak öğrencilerin müzede araştırma sürecinde neler öğrendiklerini sorar ve grup yazının icadı hakkında kısaca tartışır. |
Performans Değerlendirme Formu
Ölçütler |
Yapabiliyor |
Kısmen Yapabiliyor |
Yapamıyor |
Görüşler ve Öneriler |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bu form öğrencinin yapmış olduğu etkinliği değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Formda hedeflenen kazanımlara yönelik ölçütler ve ne derece gerçekleştireceği yazılacaktır. |